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‘한국의 의사상, 2014’에 입각한 의사평생교육 역량 개발

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작성자 의료정책연구소
조회 125회 작성일 20-04-08 08:54

본문

‘한국의 의사상, 2014’에 입각한 의사평생교육 역량 개발

Competences in Continuing Professional Development Based on ‘Korean Doctor’s Role, 2014’

제1장❙서론

제2장❙사전 연구 결과 및 분석

제1절 ‘한국의 의사상, 2014’ 핵심 내용 분석

1. ‘한국의 의사상5th(2014)’의 의미

2. ‘한국의 의사상5th(2014)’의 구성


제2절 한국의 의사상5th(2014)’의 세부 내용 요약

제3절 선행 연구 결과 및 분석

제3장❙CPD 개념에 의거한 연수 교육의 특성

제1절 CPD 개념

1. CME에서 CPD로

2. CPD의 과정


제2절 주요 의료 선진국 CPD 최신 동향

1. 영국

2. 미국

3. 캐나다


제3절 선진국 CPD 사례 소개

1. 미국 병리과

2. MedScape


제4절 수월성 향상을 위한 시사점

제4장❙“한국의 의사상, 2014”와 의사평생교육 역량 개발과의 관계

제1절 전수 조사 데이터 분석

1. 조사 기간 및 항목

2. 결과

3. 분석 요약


제2절 온라인 설문조사 분석

1. 설문 방법 및 과정

2. 설문 결과(1번~18번)

3. 분석 요약


제3절 사이버 연수교육 분석

1. 사이버 연수교육 분석

2. KMA 교육센터에 등재된 교육 과정 분석


제4절 포커스 그룹 인터뷰

1. 심층면접 대상

2. 심층면접 내용

3. 심층면접 결과


제5장❙전문가 간담회

제1절 일시, 장소 및 참석자

제2절 연구 결과 발표 및 총평

제3절 기타 주제 별 의견

제6장❙한국의 연수교육 발전을 위한 제언

1. 연수교육 범주 분류

2. 연수교육 형태 구분

3. 연수교육 평가

4. 평점 체계 개선

5. 사이버 연수교육 체계

6. 연수교육 재원

7. 연수교육기관 인증 체계

8. 시도지부 연수 교육 역량 증진

9. 연수교육평가단

10. 필수교육 제도


제7장❙결론

❙참고문헌

❙첨부자료

1. 설문지

2. 심포지엄, 세미나, 콜로키엄, 학술대회 등에 대한 개념적 정의와 관례적 정의

3. ‘한국의 의사상’5th(2014) 수정본 전문

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